儿童口吃在医学上称为结巴或者大舌头；气息不足；说话不流畅；不自主的语言发音重复；第一个字发音困难；造成发音不准；语言发音障碍；影响说话的流畅性，通常是多个因素综合在一起，最终导致而成。

表现形式；
医学上通常把它分为三大类：首字难发型；语词重复型；语句中断型；口吃表现为第一个字发音困难；发音重复；多数患儿初期仅有言语症状，部分严重患者可有唇、下颌、颈部肌肉痉挛、舌肌震颤、跺脚、眨眼、转头等因生理紧张而产生的各种伴随动作。

1．首字难发型：第一个字发音困难；第一字发音重复；话语中途某字发音障碍；
2．语词重复型：经常出现语音或音节的重复或延长，影响说话的流畅性；
3．无表达内容障碍；因发音-呼吸器官的紧张性痉挛，导致语言节奏失调；
4．排除抽动症及其他神经系统疾病；可伴有口唇颤抖；躯干摇晃等动作；部分患儿常易兴奋，并伴有情绪不稳和睡眠障碍等。
5．随年龄的增长，部分儿童还可出现焦虑不安、害羞、容易激怒，不愿参加集体活动，上课不敢发言，不喜欢交往，变得孤独退缩等情绪与行为的异常，如不矫正治疗最终可导致顽固性而不可逆转。

原因；
1．刻意模仿或有意模仿；是最常见的原因之一；如果经常模仿口吃儿童或口吃成人的说话，久而久之，就会成为口吃。
2．父母对儿童说话的要求太严过急，或周围的人对其说话方式经常嘲笑，导致说话时十分紧张，害怕说错，日久也会形成口吃。
3．内部语言和外部语言发育不平衡；儿童在语言学习过程中，都会有一个语言不流畅阶段，这个阶段一般发生在1-5岁左右。
4．心理原因；如精神紧张、焦虑、应激。精神因素是引起口吃的主要原因。
5．生理疾病；如儿童脑部感染、头部受伤以及患百日咳、麻疹、流感、猩红热等传染病后也比较容易引起口吃。
6．对孩子语言的过度关注；不正确提醒和消极的心理暗示；儿童在语言学习过程中，如果家长过度关注孩子的语言，经常不正确的提醒孩子，孩子的假性口吃不仅不会消失，而且会越来越严重。

矫正训练法；
在日常生活找那个言语产生的五个运动：呼吸运动；声带运动；唇运动；软腭运动；下颌骨运动，呼吸运动主要通过吹气；吸气训练，通过设计有趣的游戏来让儿童参与进来，声带训练可以通过打嘟的过程得到训练，唇可以通过喝水；吸管层次治疗；汽笛层次治疗完成，下颌运动可以通过喂食；咬牙胶棒或者分级调控咬牙棒来训练。

口肌共鸣肌群放松训练；

下颌骨运动；舌运动和唇运动；构音运动；

下颌的上下运动；唇的圆展运动；舌的前后运动；软腭运动；韵母音位构音训练和声母音位构音训练；

口腔放松训练；鼻腔放松训练；口腔共鸣异常训练；

后位音法；前位音法；伸舌法；鼻腔共鸣训练；

口腔共鸣法；鼻腔共鸣法；共鸣音质异常训练；

鼻音\边音刺激法；U声道法；头腔共鸣法；

构音训练：口部运动治疗；

语音训练；语音巩固训练；语音重复训练；语音切换训练和语音轮替训练；

听觉：听觉记忆的训练；复杂句子的理解、简短指令；长指令的执行；双重指令；

视觉：视觉学习训练，让儿童观看老师的口部动作来做出一样的动作；

口部触觉与本体感觉；口部触觉刺激训练；

冷刺激法；热刺激法；振动法；触摸法；食物刺激法等；口部本体感觉刺激训练；

拉伸肌肉法；抵抗运动法；压缩关节法；牵引关节法。

生活中如何避免；
儿童在语言模仿时期，强烈的好奇心导致宝宝经常模仿别人的行为，在语言方面也是这样。比如，在日常生活中，在电视或电影场面中，当出现有口吃情节时，在强烈的好奇心和模仿兴趣的驱使下，宝宝便会模仿和学习。

护理关键：
爸爸妈妈应尽量避免宝宝与口吃患者接触，看电影电视时有口吃情节应尽量跳过。对于宝宝已经习惯性的模仿口吃，切勿急躁，更不应该责骂，而是要耐心地疏导。

家庭与外界的压力；
如果宝宝在这些方面表现得不如人意的话，有的家长或老师就会采用惩罚、打骂等手段，这些都会增加宝宝的心理压力，从而导致口吃，现在的父母对宝宝的期望通常都很大。

护理关键：
尽量避免给宝宝太大的压力，尽量让宝宝做他力所能及的事情。在宝宝说话、做事时不要大声催促、呵斥，不要和别人家的宝宝攀比，不要过于严格地要求宝宝，要时常鼓励宝宝。

孩子说话结巴怎么改过来；
要注重倾听和交流；这是因为，儿童的语言机制还不完善，急于表达自己的思想时，容易出现言语流畅节奏的障碍；当孩子讲话有些拖长音或者重复，家长要注意听，不要急于纠正，一定要等孩子讲完，要在反复的发音、讲话中慢慢锻炼孩子的听说能力。

内部语言和外部语言发育不平衡；
语言学研究发现，孩子在语言的初始学习阶段，内部思维语言发展比较敏捷和活跃，而外部语言表达发展相对缓慢和滞后，即孩子经常会出现脑子反应很快，但语言表达跟不上的情形，这时候孩子就会在语言上出现重复、卡壳等口吃现象。
儿童口吃是一种语言障碍，多数是心理原因引起的，少数是身体疾病导致的；建议家长要及早开始儿童口吃的普查工作，及早发现，早康复早纠正。