正确方法：
其实对于很多儿童语言发育迟缓，他们在日常的生活中发现问题的时候；家长并没有往疾病方面去想，单纯的认为孩子长大了就自然会说话；从而造成很多的孩子错过了最佳的治疗时间。

语言障碍的类型：
1、功能性构音障碍因发音器官的肌肉功能异常造成的语音障碍，一般没有其他病理因素，可以表现为个别音发音不准和多音素发音不准。

2、腭裂言语障碍是先天性上腭的结构异常造成的语音障碍，一般表现为鼻音异常和某些发音动作与上腭有关的辅音无法正常发音的情况。另外上腭得到修复之后往往依然存在发音问题。

3、听力言语障碍是由于听力障碍导致的说话问题，往往表现为不会说话，说不清，同时可能伴有理解表达的问题，一般语言发育早期或先天性的听力损失对于语言的影响最大，听不见孩子就不会说，听不清孩子就会说不清。

4、脑瘫言语障碍是小儿脑瘫造成的说话问题，也同样可能存在发音和理解表达的双重问题，发音是一种动作，而脑瘫导致的主要就是运动功能的障碍，同时可能影响智力的发展。

5、认知性言语障碍，就是一种认知障碍，其主要表现就是语言和沟通能力的缺失，严重的孩子甚至无法学会说话。

6、语言发育迟缓，可以是口部肌肉发育不全导致发音不准，也可以是理解表达上的落后，也可以二者同时存在。

7、口吃是一种语言节奏障碍，一般我们认知中的口吃主要是心理因素主导的，儿童口吃还要视具体情况而定。

语言训练的主要误区；
语言康复训练不是简单教人说话，而是需要丰富的知识；要找到发音器官每一块肌肉的功能与每一个发音动作的关系，要深入了解各种因素导致语言障碍的发生机理，并且拥有成熟的矫正方法以及丰富的经验，才能面对各种类型的语言障碍，并取得满意的效果。

语言训练方法；
1．在语言训练中放入轮流的游戏；
为了在不点孩子名字时，他也懂得适时去回应，我们可以和孩子玩轮流的游戏，从玩玩具开始，用简单的方法教会孩子轮流，这是最基本的语言练习，人们交流要轮流，不可能一个人讲不让别人插嘴，我们的交流是一来一往、一往一来的，你不问我就不答，我们希望有轮回的语言交流。

2．学会打招呼是很有用的；
要教会我们的孩子打招呼，这是最基本的语言能力，小朋友最早可能是和他感兴趣的物件打招呼，比如见到可爱的狗说小狗你好，我记得我女儿大概三岁的时候地铁走了就说地铁拜拜，可以利用他们比较喜欢的这些情景来练习。

3．同时运用非语言交流的手段，比如用手势；
说话的时候语言跟非语言的要一起用，如果孩子暂时没有语言你就要用非语言的沟通，说话只是交流的一部分，非语言也是重要的一部分，我们希望孩子学会完善的交流方式。

4．做自然的平行描述；
孩子做什么的时候我们就说什么，频频的描述，当孩子达不出来的时候，我们就要示范起来说老师好、这是苹果，让我们的孩子来学，这种示范孩子听多了，他就知道在这样的情景下就该说什么，这种家长代说的方式很重要，就把自己当作是孩子的帮手，你估计他这时候该说什么话，你代替他说出来。

5．说出任何有意义的声音的时候强化他；
“对了，叫妈妈，很棒哦”，有的孩子会说妈妈却根本不知道谁是妈妈，语言跟真正的事物联系不上，不明白这个字就是这个意思，所以这里我们应该只要孩子发一个音，你赋予这个音什么意思，让孩子慢慢接近我们的目标，不需要他做的很清楚你才强化，让他明白原来我发这个声音是能表达什么，这个声音是有用的。明白这个词之后还可以让孩子做填空，给孩子示范说我要…，让孩子说XX，这种填空在孩子语言拓展后再慢慢撤销。

6．示范语言时使用加一原则；
示范语言的时候我们适合使用加一原则，即用比孩子目前所用的稍微复杂的句子，当孩子正在喝果汁的时候我们可以根据孩子的水平说果汁，喝果汁，喝苹果汁，一步一步上来，我们的描述示范，与孩子对话的时候，语言水平尽量的对称，让孩子能听懂你的话。说得太复杂孩子会听不懂，无法有效沟通。我们鼓励孩子说话，当接近你的目标的时候就要停下来，也尽量不要强迫孩子说的更多，不要想着短时间让孩子的语言拔高。

7．讲述生活故事；
为孩子创设丰富的具体的交往活动积累实际经验，平时带孩子出去玩，建议家长拍照片、录像记录下来，回来以后和孩子一起观看，比如爸爸没有去，让孩子讲给爸爸听，我们今天去哪里了，妈妈就可以用电脑上的图片提示他，把今天的活动都说出来，看到的、想到的事情大量的练习。
如果每一天睡觉之前讲生活故事，我今天干了什么，我不开心的事，我跟谁玩了很开心，天天这么积累，孩子这方面的能力自然会提升。 家长要把语言训练成为常规，一天一次两次，一年365天，十年二十年我就不相信孩子学不会。

8．看图说话，看书讲故事；
对于我们的孩子来说，这是比较高层次的语言水平，如果还不能讲故事，就从几张图片开始描述，一般一个故事有三幅图或者四幅图可以剪下来讲给孩子听，一张一张图片的描述——这是看图说话，通过想象再串起来就成为一个故事：“很不开心”，“他很开心”——可以加入一些心理的活动在里面，培养我们的孩子叙述自己的主观感受、想法和愿望，这个很重要，我们的孩子他不是很擅于表达自己的内心感受，他用行为来代替，我们可以引导他说出来，避免情绪问题爆发。

不同阶段训练侧重点；
首先做好发音训练，因为这个阶段会很难，包括发音基本功，呼吸以及口舌操，还需要进行针对性的口肌训练；发音控制能力；从发音分辨到发音准确，到控制气息都要经过大量的练习，必须熟练掌握发音部位及方法，从而培养正确发音的习惯。