以下是语言矫正配合协调感统训练部分内容，如果你对语言矫正配合协调感统训练详细信息有什么疑问，欢迎你随时联络我们，我们可以为你提供满意的服务。
语言矫正训练；
1、可以通过语音病理学分析找到原因，不仅可区分是不是正常现象，还能进一步判断出语言障碍的发生原因，做到及时治疗或矫正。
2、造成说话不清楚的原因有很多，有些可能很复杂，有些原因则已经找不到，还有些可能隐藏的，比如隐性腭裂、中轻度听力障碍等，就不容易发现。
3、因此如果孩子说话不清楚是不能掉以轻心的。
语言矫正呼吸训练；
尤其是言语腹式呼吸方式，呼吸是发音的气流动力源。
孩子呼吸障碍的临床表现主要包括：呼吸方式异常（如：胸式呼吸），呼吸功能减弱（如：说话声音小，句长短），呼吸和发声协调性异常（如：说话一字一顿），起音方式异常（如：硬起音、软起音）。
呼吸训练的作用有：建立正常的言语腹式呼吸方式，提高言语呼吸支持能力，改善呼吸和发声的协调性，建立正常起音方式，提高下颌骨的稳定控制能力，促进合唇和圆唇能力，促进舌后缩，促进诱导发音和改善发音清晰度。
家长对孩子进行呼吸训练的方法有：呼吸训练操，仰卧起坐，青蛙跳，跳蹦床，吹口哨笛，吹棉花团，吹纸屑，吹纸条，吹纸团，吹纸青蛙，吹泡泡，吹气笛，吹蜡烛，吹乒乓球，吹高尔夫球，吹长气管，吹呼吸训练器，唱音训练，啭音训练，数数，逐字增加句长训练，甩臂发音，推墙发音等。
因为发声是发音的振动源。
发声功能障碍的临床表现主要包括：音调异常 (如音调高、低、单一)，响度异常（如响度过大、过小），音质异常（如声音嘶哑、粗糙、带气息声）。
发声训练的作用有改善音调，改善发音响度，改善发音音质例。
训练方法有：教导孩子打嘟，如平调打嘟，缓慢平调打嘟，升调打嘟，降调打嘟，啭音打嘟，啭音升调打嘟，啭音降调打嘟等。使用乐调匹配法教导音调，梯度响度训练；教导孩子练习发声玩具笛，挠痒痒诱导发a音，利用回声话筒引导孩子感受自己的声音等。
语言矫正鼻腔共鸣训练；
共鸣障碍的临床表现主要包括：口腔共鸣异常 (如前位聚焦、后位聚焦、喉位聚焦)，鼻腔共鸣异常（如鼻音功能亢进、鼻音功能低下）。
共鸣功能的训练可以改善孩子说话口腔共鸣异常和鼻腔共鸣异常。
家长可以教导孩子学会鼻子呼气，例如教导鼻子呼气到镜子，哼鸣，哼唱，a/m跳音练习，吹鼻子笛，教导孩子擤鼻涕等。
感统训练第一阶段；
通过触觉、前庭觉、本体觉、视觉空间、听觉感知等基础训练，调整八大运动功能， 平衡、肌力、方向、韵律、 协调、松懈、速度、变化。进而达到身体机能的提升。
通过第一阶段积累训练，在八大运动功能调整的基础上，增加球类运动、手眼协调，双侧协调，大脑整合、运动企划，提升视知觉、（视觉辨识、视觉记忆、视觉顺序、 视觉广度）及手部肌力训练等项目，来达到学习能力及专注力的提升，加强基本能力的掌握。
训练项目：把前两阶段空间训练所建立的能力转化成平面能力、通过结构化教学，提升注意力、 记忆力、学习能力、人际交往、互动合作、个人目标、社会自理、语言发展（听觉辨识、 听觉记忆广度、语言广度、听觉顺序） 家庭配合实施状况检视等。全面提升儿童竞争力，全面提升内在成就动机训练。
针对治疗不良习性；如偏食、胆小、爱哭、粘人、不合群、没信心、笨手笨脚、脾气暴躁等、提升综合能力使孩子身心健康，孩子都要参加感觉统合训练。
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