目前进行构音障碍的康复主要包括呼吸训练、发音训练、口部与发音器官运动训练、语音训练、语言的节奏训练、替代言语交流方法的训练等。
构音障碍的临床表现主要包括：口部运动功能异常（如下颌口部运动障碍、唇口部运动障碍、舌口部运动障碍），声母音位构音异常 (如声母遗漏、声母歪曲、声母替代)，韵母音位构音异常（如韵母鼻音化、韵母中位化、韵母遗漏、韵母替代），声调构音异常（如一声调、二声调、三声调和四声调之间的发音混淆）。
所以需要对下颌骨，唇，舌的运动进行练习。
治疗原则：根据构音器官评定所发现的异常点出发，选择相对应的康复治疗方案。

一、讲话发声解剖生理构成；
说话者把语言化的说话意图（意思、情报）通过发声发语变成声音传达给对方，这个过程叫构音。其中参与构音的各个末梢器官叫构音器官或发声发语器官。

构音发声过程：
1、呼吸运动：呼气产生声音的能源。说话时的呼吸要保证有以下三个条件：
①呼气时要有一定的压力；
②呼气时压力能维持一定的时间；
③能适当控制呼气压的水平；
以上的条件，不需要特别的努力呼吸，都是在无意识中实现；说话时，吸气在0.5秒左右，呼气在5秒以上。最大发声持续时间：成年男子30秒，成年女子20秒。

2、喉头运动：将呼气气流变成声音（发声，喉头调节）

3、调音运动：将音源进行各种变调，给予语言的音色。语言产生时，声门以上各个器官的作用叫调音；锻炼宝宝的气息力量，吹泡泡、口哨、笛子、羽毛等；口鼻交换换气；深吸气、长呼气练习。

儿童构音障碍康复训练；
同时带动脸部肌肉；交替发i.u的音、发唇齿音f的音；出声吻（模仿亲吻时的样子，并发出声音）、模仿大笑；也可以利用外部刺激让宝宝的脸部肌肉不自觉的动起来。
还有，孩子的脸颊肌肉力量比较弱，需要脸部、唇部按摩，可以用手轻轻拍打或轻揉宝宝脸颊和唇部。

帮助孩子改善发音：
发音时的音调异常 ，如音调高、低、单一
响度异常，如响度过大、过小；音质异常，如声音嘶哑、粗糙、带气息声等情况；汉语发音分为元音和辅音，发音训练可以从简单的元音和辅音开始。
发元音a/e/i/o/u，辅音b/p/m/f，可以结合发音ba/pa/ma；循环发音da/la/ga或ba/da/ka。

儿童构音障碍类型；
1；功能性构音障碍因发音器官的肌肉功能异常造成的语音障碍，一般没有其他病理因素，可以表现为个别音发音不准和多音素发音不准。

2；腭裂言语障碍是先天性上腭的结构异常造成的语音障碍，一般表现为鼻音异常和某些发音动作与上腭有关的辅音无法正常发音的情况。另外上腭得到修复之后往往依然存在发音问题。

3；听力言语障碍是由于听力障碍导致的说话问题，往往表现为不会说话，说不清，同时可能伴有理解表达的问题，一般语言发育早期或先天性的听力损失对于语言的影响最大，听不见孩子就不会说，听不清孩子就会说不清。

4；脑瘫言语障碍是小儿脑瘫造成的说话问题，也同样可能存在发音和理解表达的双重问题，发音是一种动作，而脑瘫导致的主要就是运动功能的障碍，同时可能影响智力的发展。

5；认知性言语障碍，自闭症就是一种认知障碍，其主要表现就是语言和沟通能力的缺失，严重的孩子甚至无法学会说话。

6；语言发育迟缓，很多原因都可能造成语言发育迟缓，可以发音上的落后，也可以是理解表达上的落后，也可以二者同时存在。

7；口吃是一种语言节奏障碍，一般我们认知中的口吃主要是心理因素主导的，儿童口吃还要视具体情况而定。

总之具体问题具体分析，在进行构音训练之前，首先要明确原因和具体的表现，语言康复训练不是简单教人发音，而是需要丰富的知识，比如要找到发音器官每一块肌肉的功能与每一个发音动作的关系，要深入了解各种因素导致语言障碍的发生机理，并且拥有成熟的矫正方法以及丰富的经验，面对才能各种类型的构音障碍，并取得满意的效果。