感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程，指机体在环境内有效利用自己的感官，身上的不同神经感官，把内外世界的众多感觉刺激传递到大脑，这众多的感觉刺激各有各的传入和传出通道，在此情况下，人要根据这些信息顺利进行活动，脑就必须把这些感觉信息组织好，大脑再对其信息进行加工处理，并作出适应性反应的能力，简称感统。

大脑内部一方面对各种感觉刺激做出反应，下达指令；另一方面又要对各种感觉信息做综合处理。如果各种感觉信息传入和传出的通道畅通，整体协调得当，人的神经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动。这便是感觉统合组织功能。

感觉统合失调包括；

左右脑平衡失调、前庭失调、本体感失调、触觉敏感、视听觉失调、固有平衡感失调，通常儿童在12岁之前通过感统训练很容易纠正感统失调的现象，一旦超过12岁就会定型，无法改变。
感觉统合不足；

会造成行为失常；好动不安、注意力不集中、笨手笨脚、严重害羞等，感觉统合不足或感觉统合失调就会影响大脑各功能区、感觉器官及身体的协调发挥，引发学习、生活等方面的问题。
身体运动协调障碍；
指身体运动的协调能力，这方面存在问题，会导致运动障碍。儿童早期会表现穿脱衣裤，扣钮扣，拉链，系鞋带动作缓慢及笨拙；运动协调不佳；吃饭时常掉饭粒；由于控制小肌肉及手眼协调的肌肉发育欠佳，影响舌头及唇部肌肉、呼吸和声带的运动，会造成发音及语言表达能力不佳。运动协调不良是由感觉统合障碍所致；在学习困难儿童中，较正常儿童更为多见。
结构和空间知觉障碍；
可表现为不同形式，主要涉及视知觉问题，一方面可能与躯体感觉过程有关，另一方面与右脑半球的功能有关。这类障碍在儿童可表现为对空间距离知觉不准确，左右分辨不清，易迷失方向。
感统视觉失调；

视觉的跳动原本是婴幼儿的自然现象，人的视觉天生是不稳定的，所以婴幼儿最喜欢看车子外的移动物体，如跳动的物体比静止的东西更容易引起他的注意。

随着年龄的增长，视觉也逐渐地稳定，便能做左右或上下的移动，这也是阅读的开始，如若儿童视觉不稳定，便无法做平顺移动，所以看书会跳字、跳行，严重的无法进行阅读，做功课眼睛也容易疲劳，造成学习能力的不足。

感觉统合训练阶段；
第一、基础能力阶段；
训练项目：通过触觉、前庭觉、本体觉、视觉空间、听觉感知等基础训练，调整八大运动功能， 平衡、肌力、方向、韵律、 协调、松懈、速度、变化。进而达到身体机能的提升。

第二、改善基本能力掌握阶段；
通过第一阶段积累训练，在八大运动功能调整的基础上，增加球类运动、手眼协调，双侧协调，大脑整合、运动企划，提升视知觉、（视觉辨识、视觉记忆、视觉顺序、 视觉广度）及手部肌力训练等项目，来达到学习能力及专注力的提升。

第三、全面提高内在训练；
把前两阶段空间训练所建立的能力转化成平面能力、通过结构化教学，提升注意力、 记忆力、学习能力、人际交往、互动合作、个人目标、社会自理、语言发展（听觉辨识、 听觉记忆广度、语言广度、听觉顺序） 家庭配合实施状况检视等。全面提升儿童竞争力。

感觉统合作用主要表现；
组织功能；
我们身上的不同感官，把内外世界的众多感觉刺激传递到脑中，这众多的感觉刺激各有各的传入和传出通道，在此情况下，人要根据这些信息顺利进行活动，脑就必须把这些感觉信息组织好。脑部一方面对各种感觉刺激做出反应，下达指令；另一方面又要对各种感觉信息做综合处理。如果各种感觉信息传入和传出的通道畅通，整体协调得当，人的神经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动。这便是感觉统合的组织功能。
检索功能；
检索功能输入大脑的感觉刺激是非常多的，大脑对统合过的主要信息进行反应，更为准确、更为及时，众多信息汇聚在一起时，大脑无法快速做出反应，而大脑把各种信息中最有用、最重要的那部分从中检索出来，以供脑使用。

儿童感统失调不会随着年龄的增长自然消失，需要进行干预矫正训练。